閱讀A篇

以學生某天的課程表為呈現方式，形式上讓學生有熟悉感，內容上符合當今選擇性學習和跨文化交
流的要求，文字表述上符合學生認知特點，易讀易懂。學生在答題過程中潛移默化收獲新知；

閱讀D篇

由兩封信件組成，內容分別為兒童寫給圣誕老人、質疑其存在的詩歌，以及圣誕老人口吻的回信，富有童趣的同時不乏思辨和思考，體現兒童時代的心理特點和思維特點。 以上形式均為近年來首次，旨在有效反撥初中英語教學，更加關注和重視文本體裁的多樣性，突出課堂教學的語用功能，引導學生拓寬閱讀面、重視學以致用。