【教研志】托福預備誕生之路,這“七步”,我們走了半年
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俗話說,好的開始是成功的一半,而如何讓孩子們擁有一個“好的開始”? 昂立外語·昂立語數托福項目部老師們耗時大半年,歷經7階段,潛心研發了【托福預備 課程】。旨在幫助英語基礎較薄弱的學員在進入托福課程學習前,打下結實基礎,做好能 力準備! 階段一: 確定預備教材主要內容 3月,托福項目部確定預備課使用教材——新概念4。這本流行近30年享譽全球的經典教材,話題包 羅萬象,語言深刻雋永卻不失活潑輕松,詞匯量覆蓋了自然、人文、政經等領域,是一套非常適合 托福預備階段學生教材,可針對性提高學生聽、說、讀、寫四大能力。 閱讀方面 精讀 聽力方面 教材自帶的美音錄音和托福聽力錄音一致,文章開篇精心設計的問題,可良好鍛 煉學生總結概括能力。而聽完整篇文章的總結概括能力恰好是托福真題convers- ation 和lecture 最核心的考點。 口語方面 寫作方面 新概念系列最不缺的就是句型,學生們可熟背應用于托福作文中,如“Education is one of the key words of our time. A man without an education, many of us believe, is an unfortunate victim of adverse circumst- ances, deprived of one of the greatest twentieth-century opportun- ities.” 階段二: 單元模版初稿撰寫及討論打磨 在初稿demo中,項目部老師們精選篇章詞匯,并在權威字典里查找例句試做造句練習。但討 論后發現,逐個例句會缺乏統一標準性,各單元講義編寫質量難以把控。于是大家集思廣益, 最終一致認同充分利用教材本身習題,將篇章講透吃透,不做過多課外拓展,最大化保證單元一 致性。
階段三: 單元模版定稿及分部落實
確定好模版思路后,項目部主任落實撰寫了教材編寫模版,將每個單元分為四部分:
Part1 Introductory話題引入
拋出一個問題,激發學生興趣,讓學生帶著問題進入Part 2;
Part2 spot-dictation聽力填空
課文挖空形式練習聽力,先用聲音激發學生對單詞的認知,在跟著聽力通讀完一篇文章后,進 入Part3;
Part3 New words and
expression詞匯短句
將整篇文章中的生詞及重點單詞單獨講解,補充詞性,釋義等單詞學習維度。
Part4 篇章講解
在了解單詞后,將篇章以句子為單位打散,逐句講解。句子中的語言點,均來自課后習題,no- tes, key structure, special difficulties等板塊。
階段四: 第一次備課
項目部每位老師都需負責一篇文章,在規定時間內,按照教研模板完成對應講義工作。由于每篇 文章課后練習都不一樣,老師們也會遇到各種各樣的問題,如是否刪除摘要寫作部分、單句講解 如何標注、字體加粗還是箭頭指示等。在每周三例會上,老師們會一起探討自己遇到的問題。
階段五: 第二次備課
解決了第一次備課中遇到的各種問題后,大家對于如何處理不同篇章、不同習題都有了了解。對 于第二批備課工作任務的推進,也得心應手了許多。
階段六: 第三四次備課
而后,項目部成員于6月中旬完成了所有篇章的備課,所有講義匯總至項目部副主任處進行審查校 對。
階段七: 試講demo
講義編寫進行到尾聲時,好不好用,怎么用是個大問題。在投入真實課堂前,更需進行試講檢驗。試講中,項 目部老師們總結分享了各種課堂經驗,如抽象段落的靈活處理、用圖像法快速判斷學生理解程度、長課時課堂 的有序劃分、從外刊中汲取備課靈感等實用授課技巧。
最后,項目部主任史無雙老師從學生角度為大家的demo課提出了中肯意見。并指出講義一定要讓學生立刻上 手用起來,因為能激發學生主動性的課堂才是好課堂!
△老師demo課試講 托福預備 課時:25小時/10次課 適讀:11-13歲or小托福優秀學員
課程特色
§ 自編配套教材:根據篇章難度和長度分成三個單元,讓學習更加系統化。
§ 輔助配套練習:每章練習對應托福聽說讀寫四版塊,針對性夯實基礎、強化學習。
§ 特色題目設置:挖空練習、中翻英、summary 寫作、長句分析等,有效幫助學生鞏固練習。
學習目標
閱讀聽力
1. 掌握2000左右詞匯量;長句結構學習、主題句支持句過度句區分;篇章結構分析等
2. 能夠清楚辨音及寫出結構清晰、有邏輯的筆記。
口語寫作
1. 掌握托;A語法(伴隨狀語、定語從句、名詞性從句)
2. 掌握口語、寫作高分詞匯、地道表達;積累托?谡Z、寫作常見話題素材。
3. 能夠就相關口語、寫作話題,順暢開口表達、完成作文。
歷時半年,精益求精的教研之路雖辛苦
但滿滿收獲不負辛勤付出
備課、批課、相互試聽
托福項目部的老師們一起
在磨練中,提升自我能力
在磨合中,培養團隊默契
取長補短,相互學習,攜手共進
而一切努力只為一個目的
為學生打造一個更好的“開始”
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